为适应高职教育新形势发展的需要，结合人才培养方案，通过装饰与防水工程施工课程组所有任课教师的讨论，本课程在本学期的课堂教学中实施了小班化教学。
        本课程遵循人才培养方案与“驾证式”考核方案，在课堂授课的过程中对教学过程进行改革，采用教师引导，学生主动学习的方式进行，改变了传统的“填鸭式”教学，同时学生在课堂学习的主动性将成为他们平时成绩的一部分，而且作业的形式也不再是简单的问答题，而是需要学生自主查阅资料才能完成。
        在第一次课时按照学生在教室的座位前后两桌设为一组，每组成员3~4人，在授课过程中对学生的课堂表现进行评分。在授课过程中首先导入工程案例，提出问题，接下来每个讨论组开始用手机查阅资料，总结后写在纸上，老师根据每个小组的答题情况加分并记录在课堂表现成绩明细表中。学生在查阅资料时会有一些专业知识看不懂，这时可以将自己不能理解的问题记录下来，在后续的授课过程中学生慢慢的将会对这些问题有所了解，老师会根据学生所提出问题的情况酌情加分。老师根据装饰工程各子分部工程的施工工艺进行知识讲解，在讲课过程中设置一些课本上没有提到的但又需要学生掌握的问题，需要学生利用网络查阅资料然后回答，将答案记录下来。
        理论知识始终不能使学生充分了解施工流程，需要实际的操作来加深印象，施工录像可以帮助学生理解施工工艺及施工要点，使学生掌握施工工艺，为计量计价课程的学习打好基础。在模块教学的最后布置作业，作业根据学生的学习能力分层设置。作业分为作业一与作业二，二者需要的学习能力不同，因此所获得的分数也不同，对于学习主动性不高的学生完成作业一即可，而对于学习主动性好一点的学生则完成作业二。
在课程结束时以小组为单位上交小组讨论并记录的成果，每个小组在各模块中基础分为0分，依学生课堂表现酌情加分，最高分为100分，组内成员按参与程度评分，但最高分即小组得分，如在抹灰工程的学习中第一小组得分为80分，组内成员最低分0分，最高分即为80分。
        通过这样的教学方式，手机不再是游戏机，而在课堂上有了用武之地——查阅资料，同时通过小组协作的方式既减轻了每个同学的负担，又能督促每个同学一起学习，实现了教师引导学生自主学习的目标。